Вечерний Лицей и Игорь Варакса. Когда заканчивается каменный век

%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9

Мы продолжаем обзор проектов, мест, учреждений и идей, представляющих альтернативу школьному образованию. Мы уже говорили о домашнем образовании, рассмотрели частную образовательную структуру, а теперь хотелось бы представить государственное учреждение, которое умножает учебные навыки школьников и готовит их к поступлению. Причем желательно, чтобы подготовка эта не привязывалась к конкретной группе лиц и охватывала как можно больше учеников. Поскольку я сам выпускник Лицея БГУ, куда при таком поисковом запросе отправиться, сомнений у меня не возникало. Сегодня мы поговорим о такой структуре внутри Лицея БГУ, которая называется «Вечерний Лицей», т.е. обо всем, кроме собственно лицеистов (о них уже и так предостаточно). [Читать далее →]

Репетиторский Центр «100 баллов» и Евгений Ливянт. По своим правилам

%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9

Более года назад, когда тенденция снижения доверия к школам была подхвачена каким-то седьмым чувством, а в разговорах с думающими людьми моего поколения, поколения моих учителей и уже учеников лишь подтвердилась, я задумал написать текст об учебных заведениях, альтернативных классической школе, в том числе о набирающих обороты репетиторских центрах. В этой связи я обратился к известному репетитору по физике и математике Евгению Ливянту, с которым мы были знакомы через общих учеников, совместные передачи и параллельные образовательные колонки.

В глазах знающих людей он был лицом одного из самых известных репетиторских центров Минска «100 баллов». Но многие родители даже не представляют себе систему функционирования подобного рода учреждений и воспринимают их как финансовые пирамиды или структуры типа «Oriflame» или «Mary Kay» (мол, приведи друга – получи скидку и стань адептом). [Читать далее →]

Почему домашнее образование – это абсолютное зло? (альтернативная версия)

01

После выхода текста о матери, которая перевела своих детей целиком на домашнее образование, на меня обрушились лавины комментариев с разным отношением и к самому явлению индивидуального плана обучения, и к собственно тексту статьи. Мне говорили и о выгораживании сектантов, и о поддержке прогрессивных родителей, и о предвзятости в освещении школьной темы, и о высоком искусстве документальной журналистики. Кто-то не поленился оформить свое мнение в развернутое (и весьма аргументированное) письменное высказывание – кто-то виделся со мной с глазу на глаз и в приватной беседе рисовал модели идеальных образовательных программ. Как бы то ни было, тема резонансная, но будет наивно считать себя первооткрывателем. Феномен образовательных офф-шоров был интересен с той поры, как появилась возможность изолировать ребенка от классического школьного коллектива, и часто, еще будучи студентами, мы доходили до философских глубин телепортации из официального образования в семейное.

С моей стороны было бы нечестным предоставить трибуну одним и не уважить других, поэтому в новой статье я попробую собрать мысли тех, кто кричал мне «да как ты смеешь это рекламировать!» Отставлю истерики – приведу здесь аргументы, которые действительно мне показались дельными (а иногда даже слишком глубинных раскруток) и взвешенными. Я не включал диктофона, поэтому не претендую на дословность, но стилистику высказываний постараюсь сохранить. Итак, что называется, по просьбам читателей. [Читать далее →]

Непривитые. Из опыта домашнего образования

01

Этой историей я заинтересовался уже давно. Особенно мой интерес подогрел прошлый год, когда я отчетливо уловил тенденцию в изменении взгляда родителей на школьное образование. Родители тотально не верят школе и поэтому предпринимают попытки вывести своего ребенка из классической системы образования. Средоточием этого движения становятся агрогородки под Минском: они чуть поодаль от столичной образовательной тусовки и чуть более вольны в организации обучения и досуга своих детей. С невероятной скоростью открываются детские сады на дому (такие есть в Ждановичах, в Крыжовке), ратомские дачи стали центром общения неформальных мамочек – тенденция налицо.

Но каково же было удивление, когда летом прошлого года мой преподаватель музыки (у которого я занимался будучи школьником) поведал мне, что его соседкой по дачному участку является женщина, отвергающая школьное образование (сын не ходит в садик, дочь не пойдет в школу), систему здравоохранения (дети ни разу не были в поликлинике, не прививались и здоровы) и вообще организовала вокруг себя группу единомышленников, совокупным фронтом с которыми успешно подрывает законсервированные общественные устои. [Читать далее →]

Еще раз об авторитете школы

Почти три года назад я написал текст об авторитете учителя – это была первая статья на проекте «EDU.topia» и вообще мой первый «взрослый» (нестуденческий) пассаж о проблемах системы образования. Тогда я получил (в лицо и заочно) нескончаемый поток гневных комментариев, обвинений в предательстве профессии и в том, что в целом замахнулся на святое – на светлый образ педагога. Перечитав его сейчас, я понял, что и спустя три года не выбросил бы оттуда ни слова: всё, о чем я написал, до сих пор в школе налицо (за это время, пожалуй, тенденции лишь укрепились). Но некоторые события моей жизни заставили меня снова обратиться к этой теме и рассмотреть ее более комплексно и несколько под другим углом. Возможно, где-то мне придется повториться, но я считаю, что сейчас это необходимо озвучить, чтобы не упустить важное общественное движение, которое нынче набрало ход. Поэтому я хочу еще раз поговорить об авторитете школы в нашей стране. [Читать далее →]

Кинокомандировка (03.08.15 – 07.08.15)

01

Судьба нашего фильма летом оказалось в высшей точке неопределенности и до некоторой поры съемки вообще стояли на паузе и ждали итогов всех ведомственных совещаний. Но в начале августа внезапно выдалась (даже выбилась) летняя кинокомандировка, которую Виктор Аслюк наметил давно, в связи с чем не единожды обрисовывал нам запланированный вояж. И сейчас, когда я наконец собрал все необходимые для этого материалы, очень хочу использовать пространство статьи не столько для того, чтобы написать хронологию нашего путешествия, сколько с целью сделать посвящение удивительным людям, с коими волею судеб нам довелось поработать и которые невероятно обогатили и достроили мой внутренний мир, показав «кухню» одной из самых романтичных профессий, придуманных человечеством. [Читать далее →]

Итоги. Часть 4

07

Любой конец года подразумевает подведение некоторых итогов. В данном случае уже не промежуточных, а совершенно определенных, законченных. Мол, вы проработали в деревне год – чего добились, уж не таите! Обычно, когда интересуются, как идут дела, используют две наиболее ходовые формы: «Ну, как там?» или «Ну, что там?» Вот, ответам на подобный вопрос мы и посвятим четвертые «Итоги» (кто потерял нить, по окончании каждой четверти мы также публиковали промежуточные Summary). Особое любопытство народ (интересующийся, расспрашивающий и комментирующий) проявлял к развязке трех основных сюжетов. [Читать далее →]

Прафанацыя адукацыі

Нягледзячы на ўсе памылкі і промахі, якія старанна збіраліся ўвесь першы год працы, спыняцца мы не збіраліся. Па выніках першага тыдня ў мяне ўжо быў даволі зайздросны паслужны спіс, які ледзь не штодня папаўняўся рознымі, часам вельмі дзіўнымі, заўвагамі і абавязкамі.

***

Падышла намесніца па метадычнай рабоце і запытала:

— Вы ж у камп’ютарах трохі разумееце? [Читать далее →]

В чем промахнулся Дмитрий Маратович?

%d0%bc%d0%b8%d0%bc%d0%be-02

Мы продолжаем двухчастную связку аналитических текстов по материалам нашего общения с неравнодушными к проекту людьми на протяжении того времени, что прошло с момента описываемых событий. В прошлой записи мы попытались суммировать версии о том, что некорректного натворил Сергей Сергеевич в совместном проекте и почему его не следует больше брать на работу в любое учреждение, которое дорожит покоем и событийной безмятежностью. Сегодня обратимся к другому участнику тандема и попробуем собрать среднее арифметического того, что же Дмитрий Маратович сделал не так (разумеется, по мнению следящих за проектом респондентов). Как и в прошлый раз, без комментариев и примечаний. Если вам есть что добавить, трибуна всегда открыта. [Читать далее →]

В чем промахнулся Сергей Сергеевич?

%d0%bc%d0%b8%d0%bc%d0%be-01

По окончании учебного года, разумеется, много было разговоров о том, как хотелось и как сложилось, на каком этапе что-то пошло не так и действительно ли пошло что-то не так. Может, по-другому и быть не могло в рамках данной системы, а то, что получилось, и есть единственно правильная версия развития событий при тех исходных данных, в которых проект начинался? Конечно, мы много разговаривали с друзьями, коллегами, знакомыми, и они высказывали свое мнение обо всем происходящем. К тому же за этот год мы нередко появлялись в прессе, а это априори развязывает язык многим, даже тем, кто не шибко вдавался во все перипетии истории. [Читать далее →]