Недомысль # 9. Реферат – самый бесполезный вид работы в школе?

Не так давно моей коллегой в статье «Почему земляные самолеты не летают» была затронута тема школьного реферата, и я (в некоторой степени досрочно) возликовал. Дело в том, что сам уже давно задумывал расписать теперешнее (плачевное) состояние этого вида работы в школе. И вот не просто к слову пришлось, а еще и оттолкнуться есть от чего.

Реплика, в ответ на которую возникла недомысль:

 «Доводилось ли вам писать рефераты? Я прямо вижу, как вас передёрнуло от одного упоминания об этом виде работы. А вы пробовали написать настоящий реферат, ознакомившись с достаточным количеством источников, где представлены разные взгляды на поставленную проблему? Самостоятельно сделав выводы из прочитанного? Как часто бывает, идея-то хорошая, а реализация подкачала. Написание реферата как способ работы с текстами, как метод обучения сильно девальвирован».


1. Что имеем?

Представьте ситуацию раз: вам задали написать реферат (неважно, по какому предмету; чаще всего практикуется по географии, биологии, астрономии; периодически – по истории, обществоведению, физике, химии; реже – по языкам-литературам; иногда доходит до маразма – по физкультуре и трудам). Что вы будете делать? Дайте угадаю. Полезете в Интернет, скачаете (не читая) что-нибудь с похожим заголовком, если принтер дома цветной, повставляете картинок, распечатаете, вольно оформите титульный лист, положите в файлик и отправите прямиком на стол учителю либо с листа, монотонно озвучите перед неслушающим классом, попеременно удивляясь, чего ж это вы такого забавного ночью накачали (ибо текст видите впервые). Так? Ну, ладно, предположим, что вы человек добросовестный – тогда добавьте ко всему этому пункт «прочитаю один раз перед выходом в школу».

Представьте ситуацию два: вы узнали, что некоторым ребятам в вашем классе задали к следующему уроку подготовить рефераты. Ваши мысли? «О, можно не готовиться и поспать, пока эти чудики будут чего-то впаривать училке!» Либо, на худой конец, «в это время можно сделать что-нибудь из уроков, репетиторов, в крайнем случае, в мобильные приложения поиграть».

Представьте ситуацию три: учитель задает кому-нибудь подготовить реферат. Чего он хочет? Какую цель он преследует? Перевожу с учительского на русский: фраза «подготовь реферат» означает «скачай из Интернета некую хрень приблизительно по теме, чтобы я тебе хоть какую-нибудь отметку поставила, а у меня появилась пара лишних оборотных листиков под черновики». Я не прав?! Задание «напиши реферат» звучит как «помой пол», ну, или «хотя бы изобрази деятельность, чтобы тебе в четверти тройку нарисовать». Некоторые предметники даже вместо «подготовь реферат» употребляют формулировку «принеси реферат», как бы подсознательно раскрывая свое к ним отношение (поэтому и слушают потом вполуха или не слушают вообще).

Я, будучи учеником, в тексты своих «рефератов» (сознательно беру в кавычки) специально вставлял скороговорки, чтобы проверить, насколько внимательно меня слушает учитель. Например, «население-минской-области-составляет-столько-то-тысяч-человек-от-топота-копыт-пыль-по-полю-летит-а-крупнейшими-городами-являются-такие-то…»

Всегда прокатывало.

Сейчас я, наверное, кого-то удивлю, но то, что вы готовите по билогиям-географиям-историям, никакого отношения к реферату не имеет даже близко. От силы это учебное сообщение (хотя у учебного сообщения тоже наличествуют свой формат и свои нюансы презентации). Реферат – это сложнейший вид деятельности, к которому предъявляются очень жесткие требования (как по оформлению, так и по содержанию да представлению). Более того, реферат (о, боже мой!) необходимо устно защищать! Есть даже нормативный документ, регламентирующий требования к учащемуся, отважившемуся замахнуться на подобное действо. Так что на подготовку добросовестного реферата может уйти не одна неделя. Но – извините – этим нужно заниматься, и заниматься небесконтрольно (ученик сам не в состоянии постичь все технические тонкости такой работы), к тому же от учителя в таком случае требуются дополнительные время- и трудозатраты (а кому оно надо?) Вот и пробавляемся суррогатиками. Всем хорошо, все довольны.

2. Опыт работы

! Здесь предупрежу: в этой части собраны исключительно мои методические наработки, поэтому все, кого не интересуют тонкости ремесла, могут сразу переходить к третьему блоку.

Нелепость ситуации еще и в том, что обучение написанию реферата как жанра речи запланировано программой по русскому языку лишь в 9-ом классе. А рефераты ведь по предметам начинают использоваться в качестве домашнего задания гораздо раньше. Вот и получается «принеси то, не знаю что». Дети в этом не виноваты, но к тому самому девятому классу они свято уверены, что реферат – это как раз то, чему их «научили» по биологии-географии, а переучиваться, как известно, ой тяжко.

Однако со своими девятиклассниками я все-таки решил пройти этот путь добросовестно, а почвой для реферата стал роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» (дело в том, что в учебнике по русскому языку тема «Реферат» дается очень отвлеченно, без привязки к каким-либо научным статьям, а на одного «Евгения Онегина» есть целый Белинский да и много других авторов; согласитесь: о Пушкине не высказывался только ленивый). Поэтому сейчас я распишу по пунктам, как я насвежо знакомил своих подопечных с новым (как оказалось) для них видом работы – учебный реферат.

1. Поскольку на тему «Реферат» программой отведен лишь час, а готовить реферат нам предстояло одну-две недели, я провел этот урок в середине января, а последним сроком сдачи определил конец месяца.

2. Для реферирования я предложил две статьи, посвященные роману «Евгений Онегин»: «Сочинения Александра Пушкина. Статьи 8,9» В.Г.Белинского и работу «Евгений Онегин» Д.Д.Благого. Далее я сам немного «почистил» эти статьи (ибо они весьма объемны и некоторые их части способен воспринимать только квалифицированный филолог), т.е. адаптировал для ученического восприятия. После чего предложил восемь тем рефератов и самолично раздал темы подопечным (так, чтобы одна тема попадалась 3-4 учащимся). Темы выбрал классические из тех, что освещены в статьях («Образ Евгения Онегина», «Образ Владимира Ленского», «Татьяна Ларина и положение женщины в русском обществе образца 1-ой половины XIX века», «Отношения Татьяны и Онегина в романе», «Народность романа» и проч.) Таким образом, мною уже до собственно факта урока была проделана солидная подготовительная работа, чтобы ученикам было удобнее «препарировать» текст (все вы сами знаете: если работа выглядит необъятной, делать ее не хочется изначально – я указал рамки).

3. Урок начал с того, что познакомил учащихся с настоящим понятием «реферат». Для многих это стало откровением:

Реферат (от лат. refere — докладывать, сообщать), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Другими словами, цель написания реферата – выделить основные мысли прочитанных Вами статей (книг, интернет-страниц) и для каждой такой мысли привести цитатное подтверждение (дословное подтверждение из текста источника)

4. Если я настаиваю на том, что реферат оформляется по некоей обязательной норме, я должен предъявить документ, в котором норма сия прописана. Посему далее привел детям выписку из нормативного документа, закрепляющего правила оформления реферата:

ГЛАВА 6
ПАТРАБАВАННІ ДА АФАРМЛЕННЯ РЭФЕРАТА

39. Рэферат – гэта кароткая перадача зместу артыкула або даследавання. Рэфераты могуць выконвацца па ўсіх вучэбных прадметах, якія вывучаюцца ў X–XI (XII) класах, акрамя вучэбных прадметаў «Інфарматыка», «Працоўнае навучанне. Чарчэнне», «Фізічная культура і здароўе».

Рэферат павінен мець наступную структуру: тытульны ліст, змест, уводзіны, асноўная частка, якая падзяляецца на главы, раздзелы, падраздзелы, заключэнне, спіс літаратуры ў алфавітным парадку, дадатак (пры неабходнасці). Аб’ём навучальнага і экзаменацыйнага рэфератаў, узор іх афармлення ўстаноўлены згодна з дадаткам 8.

40. На тытульным лісце ўказваецца назва агульнаадукацыйнай установы, прозвішча, імя, імя па бацьку аўтара, назва работы, месца знаходжання агульнаадукацыйнай установы, год.

41. Змест рэферата ўключае назву структурных частак, глаў, раздзелаў і падраздзелаў з указаннем нумарацыі старонак арабскімі лічбамі.

42. Ва ўводзінах даецца кароткая характарыстыка тэмы рэферата, абгрунтоўваецца яе актуальнасць, раскрываюцца мэты і задачы работы, даецца пералік літаратуры і асноўных крыніц, на аснове якіх падрыхтаваны рэферат.

43. У асноўнай частцы рэферата коратка, але поўна падаецца матэрыял па раздзелах, кожны з якіх раскрывае сваю праблему або розныя бакі адной праблемы. Кожны змястоўны блок (глава, раздзел, падраздзел) павінен мець загаловак.

44. Пры напісанні рэферата неабходна ўказваць спасылкі на крыніцы, адкуль узяты матэрыялы, у дужках указваць нумар па спісе літаратуры і старонку. Спасылкі ў тэксце могуць быць таксама прыведзены ў выглядзе падрадковых заўваг, нумарацыя якіх праводзіцца на кожнай старонцы (пачынаючы з адзінкі) у адпаведнасці з правіламі бібліяграфічнага апісання.

45. Заключэнне павінна быць кароткім, канкрэтным, у ім павінны ўтрымлівацца вывады па выніках работы, а таксама інфармацыя пра згоду ці нязгоду з аўтарамі цытуемых крыніц. Заключэнне не павінна перавышаць па аб’ёме ўводзіны.

46. Пры камп’ютарным наборы трэба выкарыстоўваць шрыфт 15 пт, інтэрвал – 1,5.

5. А далее разъясняю подробно все технические тонкости (чтобы ученик что-то делал, он должен иметь четкое представление, что конкретно он должен делать).

а) как выглядит структура реферата:

Структура реферата:

– титульный лист

– содержание / оглавление

– введение

– основная часть (подразделяется на главы, разделы, подразделы)

– заключение

– список литературы / список использованных источников (в алфавитном порядке)

– приложение (в случае необходимости)

б) какой объем необходимо выдерживать:

Аб’ём навучальнага і экзаменацыйнага рэфератаў, узор іх афармлення

Класы

Аб’ём рэферата пры камп’ютарным наборы

Аб’ём рэферата пры напісанні ад рукі

ІХ

8–10 старонак

10–12 старонак

Х

12–14 старонак

14–15 старонак

ХІ

15–17 старонак

17–19 старонак

Экзаменацыйны рэферат

15–17 старонак

17–19 старонак

в) как должен выглядеть титульный лист:

г) как оформляется содержание (показывал подручными средствами – на примере своей филфаковской курсовой работы):

Содержание

Введение…3

Своеобразие построения повествования…8

1. Постмодернизм как литературное явление…8

2. Реклама в контексте раскрытия авторского замысла…11

3. Три мира в романе…18

Заключение…30

Список использованных источников…32

д) в чем особенности структуры реферата:

Введение

Во введение дается краткая характеристика темы реферата, раскрываются цели и задачи работы, дается перечисление литературы и основных источников, на основе которых подготовлен реферат

Основная часть

В основной части коротко, но исчерпывающе подается материал по разделам, каждый из которых раскрывает свою проблему или разные стороны одной проблемы. Каждый содержательный блок (глава, раздел, подраздел) должен иметь заголовок.

Заключение

Заключение должно быть коротким, конкретным, в нем должны содержаться выводы по итогам работы, а также информация о согласии или несогласии с авторами цитируемых источников. Заключение не должно превышать по объему введение.

е) как правильно оформить список литературы:

Если источник – книга, то в списке она оформляется так: номер по порядку, автор (фамилия – запятая – инициалы – точка), название работы, косая черта (слэш), инициалы и фамилия автора дублируются, точка тире, город, точка двоеточие, название издательства, запятая, год издания, точка тире, количество страниц. Все эти данные есть на первых или последних страницах любой книги

1. Бодрийяр, Ж. Система вещей / Ж. Бодрийяр. – М.: Рудомино, 1995. – 173 с.

Если это ссылка на интернет-источник, оформление немного отличается: после дублирования автора в квадратных скобках пишется [Электронный ресурс], затем указывается режим доступа (электронный адрес) и дата доступа. Пример:

2. Борохович, Я. Виктор Пелевин как зеркало русской литературной традиции / Я. Борохович [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pelevin.nov.ru/stati/o-lebed/1.html. – Дата доступа: 05.03.2008.

В нашем учебном реферате мы представим, что работаем с двумя источниками: книгой и сайтом. Вот выходные данные:

1. Белинский, В. Г. Сочинения Александра Пушкина / В. Г. Белинский – М.: Время, 1985 – 350 с. (при цитировании Вам нужно будет указать страницу, на которой находится исходный текст, – придумайте ее произвольно)

2. Благой, Д. Д. Евгений Онегин / Д. Д. Благой [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rvb.ru/pushkin/03articles/04_1eo.htm– Дата доступа: 28.01.2011.

ж) как технически в текстовом редакторе расставить ссылки:

При использовании цитат из текста необходимо делать ссылки на источник. Они оформляются двумя способами:

1. Сноска (такая ссылка вставляется командой «Ссылки / Вставить сноску»):

Автор рассматривает логику рекламы, ее стремление «коммерческие отношения превратить в отношения личностные». Внизу указываются все выходные данные + номер страницы, на которой располагалась эта цитата (если источник не электронный)

2. Внутритекстовая ссылка:

В своем исследовании он приходит к пессимистичному и настораживающему выводу: рекламные изделия и операции «приходят на смену морально-политическим идеологиям прошлого» [1, с. 146]. В скобке указан номер источника в списке литературы, а затем номер страницы, на которой располагается цитата.

Если ссылка делается на сайт, номер страницы, разумеется, не указывается.

з) наконец, какими речевыми оборотами соединять реферируемые мысли (этому тоже нужно учить):

            Язык реферата:

В реферате используются речевые клише, характерные для данного жанра научного стиля речи:

Автор останавливается на вопросе…

Он анализирует…

Оценивая, он отмечает…

Далее автор рассматривает…

При этом он отмечает…

Самым серьезным последствием этого является…

Отсюда автор делает вывод, что…

Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы…

Автор рассматривает…

Во введении указывается (отмечается), что…

В первой главе освещается…

Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…

Вторая глава посвящена (содержит)…

По мнению автора,…

В третьей главе…

В заключении указывается (отмечается), что…

6. В итоге каждый учащийся получает тексты статей + персональную памятку с темой реферата, задачами работы, техническими особенностями оформления:

Тема реферата: «Народность романа “Евгений Онегин”»

Исполнители: (фамилии и имена учащихся)

Задача: написать учебный реферат. Объем не имеет значения. В структуре работы должны присутствовать следующие элементы:

– титульный лист;

– список использованных источников (указаны ниже);

– основная информационная часть (в ней должно быть минимум две ссылки на источник, оформленные по правилам);

– содержание реферата оформляется по желанию.

Источники:

1. Белинский, В. Г. Сочинения Александра Пушкина / В. Г. Белинский – М.: Время, 1985 – 350 с. (при цитировании Вам нужно будет указать страницу, на которой находится исходный текст, – придумайте ее произвольно)

2. Благой, Д. Д. Евгений Онегин / Д. Д. Благой [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rvb.ru/pushkin/03articles/04_1eo.htm– Дата доступа: 28.01.2011.

Формат: шрифт 15 пт, интервал 1,5.

7. Каждый сданный реферат я сопровождаю комментариями: какие требования были выполнены, а какие нет, что нужно еще доработать и т.д. И только после этого ставлю итоговую отметку за работу.

Представляете, какой колоссальный объем нагрузки должен выполнить учитель, чтобы обучение написанию реферата было действительно качественным, а не, как у нас издревле повелось, для галочки. Причем я уверен, что одного подобного раза недостаточно – практику нужно повторять, ибо навык притупляется.

3. Как выстроить систему?

Умение реферировать текст – одно из важнейших умений, которым должен владеть старшеклассник на выходе из школы (давайте будем честными: большинство выпускников этим навыком не оснащены): в любом постшкольном учебном заведении это заведомо облегчит работу с курсовыми, дипломными и т.д.

Более того, мало кто знает, что экзамен в конце 9-го и 11-го классов по многим предметам (та же история, биология, география и даже литература) может проходить в форме защиты реферата. Другой вопрос, что учителя не всегда любят об этом распространяться, ибо подготовить ребенка к защите реферата сложнее, нежели просто принять у него устный ответ.

Но согласитесь: если в течение всего учебного процесса последовательно выстроить работу по «натаскиванию» школьников на толковое написание реферата (с класса 6-7, допустим), то форма сдачи экзамена, при которой ученик год этот реферат готовит, изучает литературу и консультируется с преподавателем, а в день испытания просто эту работу защищает, куда менее нервная и более последовательная, нежели стихийное заучивание билетов (которое многими осуществляется в последние месяцы, а то и недели).

Только, к сожалению, одних уроков русского языка для такой систематической выправки будет, увы, недостаточно. Здесь необходима слаженная работа как минимум нескольких учителей-предметников. Могу проиллюстрировать на примере учебной дисциплины «История». Предположим, в восьмом классе (ибо он неэкзаменационный) учитель в обязательном порядке ставит подопечным задачу в конце каждого полугодия подготовить к защите реферат. По ходу сезона он их консультирует, вносит необходимые правки в процесс, а в конце 2-ой и 4-ой четверти принимает импровизированный зачет. В таком случае уже к девятому классу ученики имеют опыт подготовки и защиты реферата, а это дает три весомых преимущества:

1. Во-первых, у них снижается боязнь работы с большим количеством информации.

2. Во-вторых, расширяется спектр выбора форм сдачи экзамена.

3. В итоге образуется тот самый мостик между средним и высшим образованием, о наличии которого твердят как преподаватели вузов, так и сами учащиеся.

Обсуждение - Оставьте комментарий