Entries Tagged as 'Бородич Сергей'

Нарисованная Москва (10.04.2015 – 12.04.2015)

Титул

За время пребывания в Жилихово мною написано уже 30 текстов о нашей жизни, поэтому я подумал, что одну статью могу посвятить себе-любимому и несколько отойти от событий, разворачивающихся на копыльском фронте. Эта публикация не имеет прямого отношения к детям и нашему проекту, но она посвящена событию, произошедшему в жилиховскую эпоху, поэтому хоть косвенно, но к «EDU.topia» вяжется. Дело в том, что с 10 по 12 апреля мне довелось принимать участие во Всероссийском педагогическом марафоне учебных предметов в Москве и на три дня я выпал из размеренной сельской жизни. Таким образом, статья получится в некоторой степени узкопрофильной и в первую очередь интересна будет тем, кому небезразлична методика языка и литературы. Впрочем, любопытствующим и желающим сравнить, «как у них» и «как у нас», тоже очень рекомендую. Итак, методическое самообразование Сергея Сергеевича в Москве. [Читать далее →]

На войне как на войне

napoleon_kutuzov

Цикл публикаций про четвертую четверть и конец сезона я хотел бы открыть текстом с весьма необычным заглавием. И поэтому, предвосхищая неоднозначность его толкования, спешу уберечь всех от соблазна строить проекции, искать переносные значения и потаенные смыслы. Так сложилось, что в процессе эволюции нашего проекта мы перешли от чисто дневникового формата ведения блога к хронолого-тематическому, то есть вычленению некоей одной линии сюжета для каждой статьи. И сегодня мы действительно поговорим о войне: отечественной и мировой, настоящей и игрушечной, в литературе и в жизни. Здесь нет скрытого знака борьбы с системой, одиночества, бунта и прочего пафосного, что можно раздуть, обладая даже средним уровнем фантазии. Просто в начале четверти – о войне в трех частях.

[Читать далее →]

Итоги. Часть 3

PS 3

В конце каждой четверти у нас (с коллегой вместе и у каждого для себя, персонально, в своей голове) есть традиция подводить ее итоги по всем фронтам: учебному, общественному, человеческому (вообще такая традиция должна быть в каждом коллективе, и касается это не среднего балла успеваемости, а соответствия полученного результата изначально поставленным, общеколлективным, в едином порыве, целям: мол, пришли ли мы туда, куда шли) – и давать себе оценку (или даже выставлять отметку) за пройденный отрезок. Так вот в этой, исключительно аналитической, статье я хочу поделиться мыслями, почему считаю третью четверть проваленной, и высказать соображения, могла ли она выйти (нет, не лучше) хотя бы просто иной. [Читать далее →]

Жизнь вопреки

КВН 08КВН 0910

Чтобы вы не подумали, что всю третью четверть мы только и делали что сражались с местным начальством и философствовали на тему дисциплины и воспитания, этот текст будет посвящен непосредственно нашей будничной и праздничной – всякой жизни. Так что это скорее не статья, а сборник фото-, видео- и текстовых отчетов о том, на что мы тратили свое внеурочное время, эдакое summary событий за последний месяц третьей четверти. Было бы весьма поверхностно и предвзято утверждать, что с появлением некоторых разногласий внутри команды жизнь в школе остановилась. Жизнь как раз таки нас не спрашивает о наших хотениях да амбициях – она течет сама по себе, независимо от нас. Порой это делает вопреки всякой логике и вопреки нашим капризам. Посему сегодня будем говорить о жизни. О жизни в шести мероприятиях. [Читать далее →]

Мой пятый класс, или Почему дисциплина погубит школу (ч.2)

Луна

Нас с коллегой часто ошибочно считают педагогами новой формации, или педагогами-новаторами. Свою же основную задачу в кругу коллег я вижу так: напомнить людям, что есть классика. Как выясняется, большинство педагогов классики-то и не читали, в глаза не видели. По крайней мере, по их поведению, по их стратегии общения с детьми можно составить представление, что о Песталоцци, Корчаке, Коменском, Ушинском, Сухомлинском, Амонашвили они никогда в жизни не слышали. Мы козыряем этими именами, но в реальности делаем всё с точностью до наоборот относительно того, что было написано в книгах представителей (сейчас это слово ругательное) традиционной педагогики.

Поскольку во второй части статьи я выскажу весьма непопулярные мысли, которые на первых порах вряд ли найдут активную поддержку среди коллег и даже моих друзей, как и в случае с текстом «О патриотизме», в помощь я возьму авторитетных союзников. Настройтесь: в своих размышлениях я буду обильно цитировать, поэтому данная часть – это даже не статья, а скорее обзор тех мыслей, которые уже высказаны до меня. Просто порой мы о них забываем. [Читать далее →]

Мой пятый класс, или Почему дисциплина погубит школу (ч.1)

Титульная

В конце третьей четверти мои черти разбили окно в пустующем доме. Дом был хозяйский, однако в нем никто не обитал, т.е. у него был собственник, но на время, видимо, зимне-весеннее за ним просто приглядывали, постоянных жителей не было. Так вот деревенская малышня облюбовала его и давно к нему приглядывалась: дом привлекал детей в первую очередь как шалаш (ну и – сами понимаете – заброшенный дом, привидения и всякий прочий мистический шлейф делали его еще более лакомым для искателей приключений). И вот искатели нашли приключения. Под общим наименованием «мои черти» я имею в виду пятый класс, коему пока еще прихожусь классным руководителем. Среди хулиганящих были не только «пятые» – в операции участвовали и те, кто помладше, и те, кто постарше, но мои там тоже были, причем добрый костяк (4 из 6 человек). Более скажу: в списке значилось не просто разбитое окно – банда хотела проникнуть внутрь и сделать там шалаш, поэтому осуществляли попытку войти и через дверь, и через окно – юридическим слогом, взлом. [Читать далее →]

Новые люди

Любая медийность не проходит бесследно. Есть в ней стороны ой неоднозначные, и отношение к ней может быть разное, но конечная цель любой медийности – привлечь в дело новых людей (читай: новые возможности). Согласитесь: сложно объяснить человеку, почему твой проект достоин внимания или почему в него следует вкладывать силы и средства, ежели он ни о тебе, ни о проекте ничего не слышал. Когда-то мы заявляли, что способны стать для наших детей возможностью, ступенькой к пресловутому расширению кругозора. Сейчас же, после опубликования нескольких репортажей обо всем происходящем, у нас (у школы) появилась возможность новых знакомств, новых связей и, следовательно, новых перспектив. О том, как в жизни «EDU.topia» появились новые люди, давайте и поговорим. [Читать далее →]

Облава, или Как отказать Лицею БГУ и чувствовать себя правым

Активное блогерство, вечные корреспонденты, громкий пиар, шумные мероприятия, вольное толкование должностной инструкции с нашей стороны – рано или поздно управленческий аппарат должен был показать зубы. Сразу после приезда репортеров из «Комсомольской правды» нам довелось лично, напрямую познакомиться с районным образовательным начальством, чтобы начать выяснять, кто в доме хозяин. Этот текст о том, как капкан начал сжиматься. [Читать далее →]

Большой пиар

В этой статье я отойду от глобальных философских размышлений о взаимоотношениях учителей и учеников и вернусь к более-менее классическому дневниковому формату (по крайней мере, хронология процесса во время прокручивания ленты будет очень даже прослеживаться). Сегодня мне бы хотелось рассказать обо всех средствах массовой информации, корреспондентах и службах, которые (и которых) мы вольно или невольно (где-то по собственной инициативе, а где-то совершенно случайно) стянули на славную копыльскую землю. В основном над этим потрудились не мы – за нас работал наш блог (Интернет – страшная сила, скажу я вам; поэтому всем руководителям УО, заинтересованным в «раскручивании» собственных учреждений, очень советую вести онлайн-дневники). Но за третью четверть в наших краях побывали представители основных республиканских СМИ (и не только СМИ), и сейчас речь пойдет о том, как привлечь к себе внимание прессы и чем может быть чревата медийность. [Читать далее →]

История одной драмы

ПРИЛОЖЕНИЕ К СТАТЬЕ «МОЙ ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС»

Во вступлении к предыдущей статье было заявлено, что своему одиннадцатому классу я хочу посвятить статью с приложением. Пришло время явить миру анонсированное приложение. Для начала спешу предупредить, чтобы вы не воспринимали эту историю буквально. Это не рассказ об одном человеке, не вторжение в частную жизнь – боже, упаси! – все образы текста собирательные. Да, он основан на реальных событиях, чувствах и эмоциях, но я хочу сместить акцент с личности на саму педагогическую ситуацию и озвучить мысль, которая начала оформляться во мне задолго до нашего приезда сюда. Порой, находя того самого, «своего» ученика, с которым у вас складываются самые замечательные, лирические рабочие и личные отношения, вы становитесь причиной драмы в его голове, в его сознании, в его мироощущении. [Читать далее →]