Entries Tagged as 'Макарчук Дмитрий'

Язык и рэч

Не пакідайце ж мовы нашай беларускай, каб не ўпёрлі!

Титан белорусского Возрождения
с изменениями и дополнениями

Система среднего образования сегодня дает достаточные знания по белорусскому и русскому языкам, чтобы использовать их параллельно.

БелТА. 13.08.2013

Давайте угадаем, кто это мог сказать.

Очевидно, что чиновник. Но явно не министр образования, т.к. он имеет довольно посредственное отношение к изучению языков и к школе и не будет так категоричен. Также очевидно, что это не вузовский преподаватель, ведь кому, как не ему, знать, насколько знания достаточны. Это должен быть человек близкий к филологии и далекий от образования. Догадались? [Читать далее →]

Как учат на учителей

Я получаю высшее образование очень остроумно: педагогическое, но заочное, белорусское, но в Литве. Из 30-ти с лишним моих одногруппников в школу собираюсь я один. Но разоблачение высшей школы со всеми ее формами и содержаниями не есть цель моей публикации, ведь дипломы всем выдадут одинаковые (приложение с отметками никто сравнивать не будет). Мне любопытны люди, которые стоят за (будут стоять с…) этими дипломами. О них и пойдет речь ниже. [Читать далее →]

Недомысль # 11. Как относиться к посещению в 11-ом классе?

Все, кто сам был в одиннадцатом классе, у кого в 11-ом классе учились дети, и все, в выпускном классе когда-либо преподававшие, с проблемой этой прекрасно знакомы. Одиннадцатиклассники не ходят в школу (особенно этот факт показателен во втором полугодии). Держит их там разве что необходимость иметь некий приличный средний балл аттестата, который может скорректировать вступительные раскладки, а никак не жажда знаний. Более того, на удовлетворение этой (ныне несуществующей) жажды знаний не рассчитывает даже сама школа, отказываясь проводить со старшеклассниками полноценные занятия (ну, им же готовиться надо!) Рассматривать этот вопрос можно с разных сторон: ученической (поступление важнее посещения), родительской (здоровье ребенка важнее посещения «лишних» занятий) и нормативной (пропускать занятия без уважительной причины нельзя). Но «все всё понимают», и одиннадцатиклассники по-прежнему ходят «раз через четыре». Когда-нибудь нам так или иначе придется все стороны подружить. Давайте обсудим. [Читать далее →]

Зачем человеку аттестат?

«EDU.topia» уже неоднократно поднимала тему отметок: их продают, меняют и подрисовывают. Знают об этой ситуации ученики, учителя и администрации школ, а представители образовательной власти делают круглые глаза: «Да что вы говорите? Ай-ай-ай! Сейчас мы сделаем а-та-та!»

Давайте думать, почему так происходит. Что конкретно остается нам после школы? Человеку от школы кроме сколиоза и посаженного зрения достается только аттестат, который ничего общего с уровнем знаний не имеет [Читать далее →]

Учиться даром — даром учиться

Мы рассмотрели уже много факторов, которые разъедают современную школу изнутри. Многие из них возникли в процессе функционирования, некоторые были заложены изначально. Так, изначально, наряду с массовостью, была заложена еще одна утопическая идея – образование должно быть свободно доступным, т.е. бесплатным. [Читать далее →]

Недомысль # 8. Как относиться к школьным учебникам? (в трех ракурсах)

Вопрос учебной литературы испокон веку остро стоял в школе и никак не мог сесть. Учебники обсуждают на родительских собраниях, в печати, в ток-шоу, в кулуарах школы (учительских, коридорах, прямо на уроке), даже в Министерстве образования (не поверите!) их тоже обсуждают. И это неудивительно: на протяжении одиннадцати лет школьный учебник – наиболее часто открываемая (по крайней мере если не открываемая, то мозолящая глаза на полке) кладезь информации. В них школьники заглядывают, пожалуй, чаще, чем в художественную литературу (пусть не по доброй воле, но всё же). И, разумеется, к наиболее потребляемому продукту у нас справедливо (или логично) возникают некоторые требования.

К статье «Запишите ГДЗ!» Елизаветой был опубликован замечательный комментарий относительно состояния современных учебных пособий и наших на их счет ожиданий. Все сотрудники проекта «EDU.topia» включились в диалог и предлагают свой ракурс рассмотрения проблемы. Комментарий помещаю фактически целиком. [Читать далее →]

Недомысль # 7. Хождение по посещениям

Комментарий, в ответ на который возникла недомысль:

«Как Вы оцените вторжение постороннего человека на Вашу территорию? Вы будете рады? Ни одной из трёх сторон учитель-родитель-ученик подобная инициатива не по душе».

«Во-первых, я против вторжения учителем на личную территорию. Для решения всех вопросов и проблем, есть нейтральная территория называется школа».

«Хождение учителя в гости — панибратство, а я против этого. Учитель, даже если рассматривать его как компаньона, а не шефа, не друг. Люди, работающие в одном офисе, дружить не обязаны».

Прежде всего давайте определимся с мотивами, которые движут субъектами нашего конфликта. [Читать далее →]

Алло, мы топим таланты!

…нет ни одного свидетельства, что от обучения мыслить хоть кто-нибудь поумнел.

В. Кумарин

Недавно мы с моим знакомым сидели в гостях. Он минут десять взахлёб рассказывал, как мышь, которая сидела на берегу реки, упала в эту реку, её подхватило течением, она отчаянно пыталась спастись и вернулась-таки на свой берег.

Чтобы вы понимали, мышь – это глиняная фигурка мыши в костюме Деда Мороза, а моему знакомому целых 4 года и историю эту он сочинял на ходу.

Я абсолютно убеждён, что талант сочинителя заложен в каждом из нас от рождения. Также я убеждён, что 90 процентов 11-классников не способны были бы без подготовки рассказать пусть даже 5-минутную связную историю о путешествии глиняной статуэтки. И это не из-за боязни выглядеть глупо, не из-за маленького словарного запаса: одиннадцать школьных лет отучают формировать своё отношение к чему-либо (мыслить) и своё отношение озвучивать (говорить). [Читать далее →]

Целебная функция школы

Кто будет охранять охранников?

Латинская крылатая фраза

Представьте, что вы пошли в магазин. Вы идёте к стеллажу с кофе и обнаруживаете, что тот, который вам нужен, находится на самой верхней полке. Вы оглядываетесь по сторонам в поисках помощи и, не найдя никого, начинаете прыгать, чтобы свой кофе схватить. Совершаете несколько неудачных попыток, задеваете и сбрасываете банки, которые стоят на полках ниже, но до цели всё ещё далеко. В это время мимо проходят молодые люди, которые, благодаря своему росту, с лёгкостью достают товары с верхних полок; проходят люди вашего же роста, но они могут подпрыгнуть выше и зацепить нужную банку. А вы мучаетесь. Вы бы тоже прыгнули выше, но устали на работе, и кофе нужен не вам, а соседу. В общем, вам проще вовсе без кофе уйти из магазина.

И вот вы уже направляетесь к выходу, но, пока вы прыгали, привлекли к себе внимание продавца, который берёт вас под руку и ведёт к штатному ортопеду [Читать далее →]

Недомысль # 6. Скаковые лошадки, или Медалистами не становятся (в двух частях)

Как-то однажды так случилось, что мы с коллегой одновременно задумали публикацию на эту тему, причем каждый свою. Никому из нас, как эгоцентрикам, лаврами делиться, разумеется, не хотелось, а плагиатить друг друга вообще, понимаете ли, дурной тон. Пока мы думали да гадали, как дилемму разрешить, основные сентенции ваших комментариев нам ненавязчиво намекнули, что тянуть с этим уже нелогично и пора, ребятки, публиковаться. Поэтому мы сговорились на творческий эксперимент: каждый из нас (независимо друг от друга, не читая друг друга и не правя друг друга) создал публицистическую работу, и в рамках этого паблика мы размещаем их обе, постмодернистки надеясь, авось срастутся в нечто глобальное и концептуальное. Так что «Недомысль # 6» нынче тандемная, и говорить мы будем о медалистах. [Читать далее →]